Позашкільної роботи з дітьми система пошуку, підтримки та розвитку творчо обдарованих дітей в позашкільному закладі


ТЕМА: "РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ



Сторінка2/2
Дата конвертації05.05.2016
Розмір1.51 Mb.
ТипСценарій
1   2
ТЕМА: "РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ.

ПРОБЛЕМИ ТА СПОСОБИ ЇХ ВИРІШЕННЯ"

Завдання:

  • виявити основні критерії обдарованості дітей;

  • розробити загальні рекомендації стосовно роботи з обдарованими дітьми;

  • впроваджувати новітні технології в роботі з обдарованими дітьми;

  • здійснити обмін між учасниками семінару інформацією про ефективні шляхи реалізації дітьми своїх творчих здібностей.

Очікувані результати: після проведеної дискусії з елементами психотренінгу учасники зможуть:

  • окреслити напрями діяльності педагогів з обдарованими дітьми;

  • формувати зовнішнє середовище для підвищення ефективності роботи з дітьми;

  • бути впевненими в собі і своїх діях.

Обладнання: папір, маркери, дошка, підготовчі записи до вправ, ситуації до рольової гри.

Присутні: учасники – директор позашкільної установи, завідувач методичного кабінету, організаційно-масового відділу ПНЗ, МАН, керівники гуртків та секцій, представники методичного кабінету, батьки.

План і методи проведення

  1. Інформаційне повідомлення.

  2. Очікування результатів.

  3. Активізація діяльності учасників за допомогою гри "Акваріум".

4. Мозковий штурм: "Умови, необхідні для розвитку обдарованої дитини".

  1. Робота в групах "Найефективніші форми та методи роботи".

  2. Рольова гра: аналіз ситуацій.

  3. Вправа "Відкритий мікрофон" — "Роль учасників семінару в роботі з обдарованими дітьми".

Хід проведення

1. Інформаційне повідомлення.

Основою розвитку позашкільних закладів нового типу є формування творчої особистості, індивідуальна робота з обдарованими дітьми, які вирізняються насамперед високим інтелектом, що є наслідком як природних здібностей, так і сприятливих умов виховання.



Обдаровані діти — дуже цінна, але досить тендітна частина нашого суспільства й у своєму розвитку можуть наражатися на особливий ризик. Тому розвиток і виховання обдарованих дітей — завдання, що потребує узгоджених дій багатьох фахівців установи. Першочергове завдання їх — виявити обдарованих дітей, допомогти їм не загубитися в "сірій масі".

У кожного з вас є певний досвід організації навчально-виховної роботи з обдарованими дітьми. І ми зібралися для того, щоб обговорити технологію роботи з обдарованими дітьми, висвітлити деякі проблеми обдарованої дитини, узагальнити їх, а можливо, хтось запозичить щось корисне для своєї роботи.

Проведемо тренінг у формі круглого столу, оскільки це — форма публічного обговорення або висвітлення якихось питань, коли учасники висловлюються в певній послідовності, сидячи за столом круглої форми. Уявлення про "круглий стіл" як символ рівності й шляхетності бере початок з легенд про короля Артура, за яким герої цих легенд збиралися як рівні й утілювали моральні ідеали лицарства. Отже, я й вас запрошую на рівних правах взяти участь у розмові, відверто висловлювати свої думки, обстоювати свої погляди. Будь-який тренінг має правила і ми з вами теж будемо дотримуватися певних стандартних правил (правила зачитати).

2. Очікування результатів.

Перше заняття має починатись із знайомства учасників між собою, але, за браком часу (з іншого боку ви вже між собою познайомилися), ми відразу ж приступимо до вправ.

— Скажіть, будь-ласка, чого ви очікуєте від тренінгу? (Міркування
записати).

Як свідчать спостереження, досвід, популярна фраза "талант себе виявить" не відповідає дійсності. Діти раннього віку можуть часто приховувати свої здібності, якщо дорослі вчасно не оцінюють їх. Вони швидко (внаслідок пластичності нервової системи цього віку) привчаються поводитися "як треба", "як усі".



3. Активізація діяльності учасників за допомогою гри "Акваріум".

— Зараз ви по колу, за годинниковою стрілкою, передаючи мікрофон, дасте коротеньку відповідь на запитання: "Як можна виявляти обдарованість?"



(Відповіді слід записувати у вигляді променів. На основі записаного робиться висновок.)

Слід пам'ятати, що виявлення здібностей обдарованих дітей приносить користь не лише їм, а й усьому суспільству. Чим раніше починається розвиток юних обдаровань, тим краще, адже талант може й не виявитися, якщо під час виховання та навчання не буде створено умов для його розвитку.



4. "Мозковий штурм".

Учасникам пропонують дати відповіді на запитання:



  • Які умови слід створити для роботи з обдарованими дітьми?

  • Які типові умови створено в закладах нового типу?

Висновок:

  • Чи хороші умови створено для роботи з обдарованими дітьми?

— Що потрібно для роботи з обдарованими дітьми?

Велику увагу також потрібно приділити особистості педагога. Саме він створює атмосферу, яка може надихнути вихованця або зруйнувати його впевненість у собі, заохочувати чи пригнічувати його інтереси, розвивати чи ігнорувати здібності, розвивати або гальмувати його творчий початок.



Отже педагог:

  • має бути доброзичливим і чуйним;

  • знати психологічні особливості обдарованих дітей, розуміти їх;

  • мати високий рівень інтелектуального розвитку;

  • мати широке коло інтересів і вмінь;

• бути готовим до виконання найрізноманітніших обов'язків,
пов'язаних із навчанням обдарованих дітей;

  • мати почуття гумору;

  • бути самокритичним, постійно самовдосконалюватися;

  • мати творчий особистий світогляд.

5. Робота в групах.

Ще важливішим моментом є розробка форм та методів роботи з обдарованими дітьми. І зараз, під час вправи, ми разом з’ясуємо, якими формами та методами ми керуємося, організовуючи навчальну та виховну роботу з обдарованими дітьми, і які з них, на вашу думку, дають хороші результати.



Завдання. Учасникам пропонують вибрати смужку певного кольору й об'єднатися в групи (4). У групах слід обговорити питання: „Які форми і методи роботи ви використовуєте в роботі з обдарованими дітьми?", „Що, на вашу думку, є найефективнішим і дає хороші результати? " (Визначити 1, 2, 3,... місце за важливістю.)

Час на обговорення в групах 5 хв. Вибрати доповідача.

Результати згрупувати.



Висновок: які форми та методи використовують учасники в навчально-виховному процесі? Що є найефективнішим у роботі?

Обдарованість може органічно вписатися в життєдіяльність навчально-виховного процесу, а може породити безліч складних соціально-психологічних і внутрішніх протиріч. У першому випадку йдеться про благополучну обдарованість, у другому — про обдарованість як проблему.



7. Вправа

"Відкритий мікрофон"

Учасникам пропонують дати відповідь на запитання:

"Яка ваша роль в роботі з обдарованими дітьми?"

(Учасники, передаючи мікрофон по колу, відповідають на запитання.)

Багато що нас іще не задовольняє: і те, що наша система не охоплює всього періоду розвитку дитини; і недостатні умови для її розвитку; і недостатнє впровадження комп'ютерного навчання, без чого, як свідчать спостереження, бесіди, практично неможливо повністю завантажити обдарованих дітей, задіяти увесь потенціал їхньої розумової активності. Словом, проблем є чимало. Сподіваємося, що недалеко той час, коли обдарована дитина матиме всі потрібні умови для безперешкодного розвитку своєї непростої, але цікавої індивідуальності. А з боку дорослих необхідна віра в обдарованість дітей: коли всі вже, здається, переконалися, що дитина ні на що не здатна, педагог не перестає вірити в неї. Не дається математика, так у географії учень знавець, не виходить із жодним навчальним предметом, так у нього руки золоті або просто серце добре, готове прийти на допомогу. Кожна дитина має якесь обдарування й слід його в цьому підтримати.

Жодна країна не може дозволити собі розтрачати таланти, а не виявляти вчасно інтелектуальні та інші потенціали, бо це означає марно витрачати людські ресурси.

СЦЕНАРІЙ КРУГЛОГО СТОЛУ

ВШАНУВАННЯ ОБДАРОВАНИХ І ТАЛАНОВИТИХ ДІТЕЙ

"ВЕРНІСАЖ ОСОБИСТОСТЕЙ"
Ведуча:

Дитина – найбільша з усіх цінностей світу. Її творча особистість – як той тендітний паросток, що зможе розквітати тільки на благодатному грунті.

У Виноградівському районному центрі позашкільної роботи з дітьми створюються саме такі умови, за яких кожна дитина може розкрити свій талант, стати єдиною і неповторною. Адже у нас працюють досвідчені педагоги, проводяться різноманітні акції, виставки, конкурси, змагання, вікторини. Бурхливе позашкільне життя не стоїть на місці: кожного дня народжуються все нові обдарування, кожний день – це свято дитячої творчості, посмішки та щирої дружби.

Саме сьогодні ми зустрічаємо і вшановуємо обдарованих та талановитих дітей нашого Центру, учасників найрізноманітніших обласних та Всеукраїнських змагань, конкурсів і турнірів серед учнівської молоді.

Ведучий:

На нинішньому заході присутні також керівники – наставники, які підготували юних обдарувань. Вони на сьогодні – наша гордість і краса.

Ми радо вітаємо вельмишановних гостей, дирекцію позашкільної установи, юних талантів, керівників гуртків та секцій Малої академії наук, усіх тих, кому не байдуже майбутнє наших дітей.

(Представлення запрошених гостей)

(Виступ начальника відділу освіти)

Ведуча:

Найщиріші вітання і найкращі побажання зичимо всіх, хто завітав на нашу зустріч, щоб підтримати обдаровану, талановиту молодь району та поділитися своїм досвідом зі своїми колегами.



(Виступ директора позашкільної установи)

Ведучий:

Шановні присутні! На Виноградівщині зростає талановита молодь, яка вплітає у національний вінок суцвіття свого таланту. Як гілка міцно зростається зі стовбуром, так вихованець пригортається до свого вихователя. А поле діяльності педагогічних працівників виховного спрямування є досить багатогранною. Педагоги Виноградівщини насичують навчально-вихонний процес творчою діяльністю, яка сприяє повному задоволенню і розвитку пізнавальних інтересів і можливостей школярів, надають максимальну свободу для творчого прояву дитини і подальшого його розвитку.

Проблема виховання особистості – одна з найголовніших проблем сучасності. І це зрозуміло: новому суспільству потрібна нова людина – високоосвічена, інтелігентна, національно свідома. Це людина у якої багатий внутрішній світ, але таку людину треба виховувати.

(Виступ завідувачки методичного відділу позашкільної установи)

Ведуча:

Кожна людина – неповторність. Одна людина народжується з надзвичайною працездатністю, інша одержує від Бога великий дар - талант, а ще інша визначила мету у своєму житті, а для досягнення її потрібно дуже багато працювати, оволодівати глибокими знаннями, проходити через великі труднощі і перешкоди. І все таки приємно що в нашому районі є діти, які вміють долати ці перешкоди. І як результат – приходять до успіху.



(Виступ заввідділом МАН)

Ведучий:

Всі педагоги Виноградівщини акцентують свою увагу на реалізації Державної програми "Освіта України ХХІ ст.", "Комплексної програми пошуку, навчання і виховання обдарованих дітей і молоді України" де в центрі уваги стоїть обдарована дитина. Педагоги нашого району доповнюють основу цих програм засобами національного виховання та набуття молодим поколінням соціального досвіду, успадкування духовних цінностей України.



(Виступ завідувачки методкабінету відділу освіти)

Ведуча:

Кожен з нас знає істину, - що всі діти народжуються з природніми задатками, які потрібно розвивати. Виявлені батьками та вчителями задат­ки дітей одержують свій розвиток у шкільних гуртках та позашкільних нав­чальних закладах і переростають у талант або, навіть, у геніальність. Отож немає дітей, юнаків, людей без таланту. Є тільки люди, які невміло викорис­товують свої вільні години, а їх можна використати по-різному.

(Виступ гуртківця)

Звісно, хто долає перешкоди приходить до успіху, той має право на нагороди.



(Вручення призів)

А зараз зі словами подяки виступить Онисько Олександра Іванівна – вихованка МАН.

(Виступ вихованки)

Ангел небесний, кожну ніч і днину

Від усього злого борони дитину

Вчи її любити край свій і родину

Мову материнську й нашу Батьківщину

Спонукай дитину до науки в школі

Навертай на щастя і ясної долі.
Всемилосердний Боже!

Дякуємо Тобі за наших батьків та наших керівників-наставників, за те добро, що Ти нам даєш через них. Вони виховують нас, навчають любити і виконувати Твої святі заповіді. Ми любимо своїх педагогів, завжди будемо шанувати і слухати їх, а Ти, Господи, допоможи нам у цьому своєю ласкою і теплом.

Благослови усіх присутніх добром, здоров'ям, довгим і щасливим життям. Оберігай від усього злого, дай силу перемогти усі труднощі, які зустрічатимуться на життєвій дорозі.

Ведуча:

Шановні обдарування!

Від імені присутніх вас вітаєм,

Здобути перемог нових бажаєм,

В майбутньому завжди перемагати

Із олімпійської стежини не звертати.



Ведучий:

Наша зустріч завершується. А робота щодо навчання і виховання громадян, патріотів, гуманістів триває. Народжуються нові ідеї, складаються нові плани, окреслюються обриси цікавого майбутнього, що обов'язково реалізуються своїм священним обов'язком послужити для добра, щастя і процвітання Української держави.

Так давайте ж примножувати багатство нашої України доти, доки світить сонце над землею, щоб наливалось добром кожне серце.

І буде гордість за нашу Україну, й заживемо ми щасливо і довго. Люди потягнуться один до одного, як соняшник до сонця ...




Ведуча:

Дорогі діти та педагоги!

Ви йдете по правильному життєвому шляху. Цей шлях до світлого майбутнього, до розуму. Нехай цей шлях не буде для вас дуже важким. Нехай він буде всіяний успіхами, творчими досягненнями і хочеться завершити нашу зустріч прекрасними словами.

Хай буде розум для добра

І доброта від Бога,

І день для віри і тепла,

І ще не пройдена дорога!


ВИСНОВКИ ЩОДО ПРАКТИЧНОГО ЗАСТОСУВАННЯ

ДАНОЇ РОБОТИ І ЇЇ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ

"Кожна людина – проект світу і смислу, несе в собі особливу місію". У цих глибоких за змістом словах закладена проектна сутність життєтворчості – серцевини компетентнісно спрямованої освіти, яка зорієнтована у ХХІ століття, коли перед людством стоїть завдання – створити собі нову якість буття, оскільки бути людиною – означає стати нею, і це нескінченний процес самотворення.

Краса нашого краю є невичерпною скарбницею талантів, тому що кожен раз їх підживлює дитяча творчість, щирі гарячі серця педагогів допомагають юним, допитливим пізнати себе, торкнутися до прекрасного, зробити творчі відкриття, здобути перші перемоги на різноманітних конкурсах.

Кожен з нас знає істину, - що всі діти народжуються з природніми задатками, які потрібно розвивати. Виявлені батьками та вчителями задатки дітей одержують свій розвиток у навчальному закладі і переростають у талант або, навіть у геніальність. Отож, немає дітей, юнаків, людей без таланту. Є тільки люди, які невміло використовують свої вільні години, а їх можна використати по-різному.

Проблема розвитку обдарованості дитини існувала в усі періоди історії людства. А для того, щоб створювати умови для виявлення й розвитку здібностей дітей, потрібна мудра, творча, неординарна особистість. Це має бути педагог, який добре володіє спеціальними методиками, має власну систему пошуку таких дітей, педагогічну концепцію формування необхідних життєвих компетентностей кожного вихованця. Тому в даній розробці я намагалася окреслити ряд вищезазначених проблем та запропонувати шляхи їх розв’язання.

Зокрема, я пропоную методичні рекомендації щодо визначення обдарованості дітей, систему роботи керівника гуртка з розвитку творчої обдарованості та вдосконалення обдарованих дітей.

Також ознайомлю вас із проблемами, які можуть виникнути в обдарованих дітей та проблемами, які виникають під час роботи з обдарованими.

Керівникам гуртків та організаторам масових заходів наводжу приклад проведення семінару-практикуму та круглого столу вшанування обдарованих та талановитих дітей позашкільної установи, учасників різноманітних змагань, конкурсів, турнірів, експедицій тощо.

Моє видання – це помічник, порадник, який спонукатиме до творчих пошуків шляхів розв’язання проблем психолого-педагогічного супроводу обдарованої дитини… яка вона? Як забезпечити її особистісний розвиток та психологічну підтримку?..

Відповіді на ці та інші запитання ви знайдете у цій методичній розробці.



СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

  1. Апостолова Г.В. Робота з обдарованими дітьми /Апостолова Г.В.// Обдарована дитина. – 2006 - № 1 – С. 12-17.

  2. Бабенко В.Л. Розвиток творчого потенціалу школярів / Бабенко В.Л.// Обдарована дитина. – 2008 - № 9 – С. 19-21.

  3. Дементьєва І.П. Програма роботи з обдарованими дітьми /І.П. Дементьєва// Обдарована дитина. – 2007 - № 6 – С.7-13.

  4. Жук Л.В. Обдарована дитина в умовах сучасної освітньої системи. / Жук Л.В.// Обдарована дитина. – 2009 - № 1 – С. 3-7.

  5. Забарна А.П. Організація роботи з обдарованими дітьми /А.П. Забарна// Педагогічний вісник. – 2003 - № ½ – С . 56-57.

  6. Кабулова І.М. Позакласна робота як шлях реалізації обдарованих дітей /Кабулова І.М.// Обдарована дитина. – 2009 - № 4 – С. 22-25.

  7. Радіонова О. "Ерудит" - заклад для обдарованих /Ольга Радіонова// Директор школи, ліцею, гімназії. – 2004 - № 2/3 – С. 26-32.

  8. Семьонова І.К. Навчання і виховання обдарованих – нелегка справа / Семьонова І.К.// Обдарована дитина. – 2001 - № 1 – С. 38-43.

  9. Чухілевич О. Робота з учнівським активом та обдарованими дітьми /Ольга Чухілевич // Психолог. – 2008 – Лип. (№ 27/28) – Вкладка.

  10. Янковчук М.М. Психологічна організація індивідуальної освіти та виховання обдарованих дітей /М.М. Янковчук// Практична психологія та соціальна робота. – 2008 - № 3 – С. 63-64.





Каталог: 2016
2016 -> № уроку Тема уроку Сторінка підручника (зошита) Дата Примітка Розділ
2016 -> Додаток до рішення Одеської міської ради від № міська цільова програма
2016 -> Додаток до рішення Одеської міської ради від № Підсумковий звіт про виконання міської цільової Програми розвитку молодіжного
2016 -> Тягар духовного лідерства” ( сценарій виховного заходу до 200-ліття від Дня народження Т. Г. Шевченка )
2016 -> Д. Ушинського День пам’яті Тараса Григоровича Шевченка Критична література
2016 -> День Соборності України Список літератури
2016 -> Звіт про результати виконання Загальнодержавної соціальної цільової програми протидії віл-інфекції/сніду на 2014-2018 роки за 2014 рік


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2


База даних захищена авторським правом ©res.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка