Департамент освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи



Сторінка7/11
Дата конвертації05.05.2016
Розмір2.4 Mb.
ТипПрограма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Навчально-тематичний план модулю



Назва тем занять

Короткий опис заняття

Годин

Необхідний матеріал

Очікуваний результат. Стандарт.

1

Репродуктивне та сексуальне здоровя людини

  1. Вступ. Організаційний момент. Знайомство.

  2. Актуальність заняття. Оцінка первинного рівня знань про основи збереження репродуктивного здоров’я. Робота з анкетою.

  3. Інформаційний блок. Визначення поняття «сексуальне здоров’я» та «охорона сексуального здоров’я».

  4. Закріплення матеріалу. Вправа «Фактори впливу на репродуктивне здоров’я людини».

  5. Перевірка знань по інформаційному блоку

  6. Підведення підсумків роботи. Прощання.

1 академічна година

Листи формату А1., Маркери – 2 одиниці, Магніти для фліпчарту.

Учасник модулю: надає пра­вильні визначення поняттям «сексуальне здоров’я» та «охорона сексуального здоров’я»; мотиво­ваний до подаль­шої участі в роботі групи.

Усвідомлює важливість дотри­мання норм поведінки зі збереження репродуктивного здоров’я.

Володіє уміннями та навичками аналізувати можливі наслідки від ризикованої поведінки для оточення та власного життя.


2

Стосунки між чоловіками та жінками.

  1. Вступ. Організаційний момент. Повторення правил.

  2. Актуальність заняття. Рефлек­сія на тему заняття №1.

  3. Інформаційний блок. Визначення поняття «почуття», «сексуальність» та «статева зрілість», «аборт».

  4. Закріплення матеріалу.

  5. Вправа «Сексуальність».

  6. Підведення підсумків роботи. Прощання.

1 академічна година

Листи формату А1., Маркери – 2 одиниці, Магніти для фліпчарту.

Учасник модулю: надає пра­вильні визначення поняттям «почуття», «сексуальність», «аборт» та «статева зрілість».

Усвідомлює важливість дотри­мання норм поведінки зі збереження репродуктивного здоров’я.

Володіє уміннями та навичками аналізувати можливі наслідки від ризикованої поведінки для оточення та власного життя.


3

Ризики інфікування ВІЛ та ІПСШ

  1. Вступ. Організаційний момент. Повторення правил.

  2. Актуальність заняття. Рефлек­сія на тему заняття №2.

  3. Інформаційний блок. Визначення понять «ІПСШ», «ВІЛ/СНІД», «контрацептиви».

  4. Закріп­лення матеріалу.

  5. Вправа «Правила використання презерватива».

  6. Підведення підсумків роботи. Прощання.

1.30 годин

Листи формату А1., Маркери – 2 одиниці, Магніти для фліпчарту.

Учасник модулю: надає пра­вильні визначення поняттям «ІПСШ», «ВІЛ/СНІД», «контрацептиви».

Усвідомлює важливість дотри­мання норм поведінки зі збереження репродуктивного здоров’я.

Володіє уміннями та навичками використання презервативом.






Назва тем занять

Короткий опис заняття

Годин

Необхідний матеріал

Очікуваний результат. Стандарт.

4

Відповідальна поведінки.

  1. Вступ. Організаційний момент. Повторення правил.

  2. Актуальність заняття. Рефлексія на тему заняття №3.

  3. Інформаційний блок. Схема прийняття рішення.

  4. Закріплення матеріалу. Рольова гра «Як сказати «Ні»».

  5. Підведення підсумків роботи. Прощання.

1,30 годин

Листи формату А1, Маркери – 2 одиниці, Магніти для фліпчарту.

Учасник модулю: надає пра­вильні визначення поняттям «відповідальна поведінка», «вірність».

Усвідомлює важливість дотри­мання норм поведінки зі збереження репродуктивного здоров’я.

Володіє уміннями та навичками говорити «ні» в ситуаціях ризику для здоров’я та відповідально приймати рішення.


5

Статеві та репродуктивне права.

  1. Вступ. Організаційний момент. Повторення правил.

  2. Актуальність заняття. Рефлексія на тему заняття №4.

  3. Інформаційний блок. Закріплення понять «планування сім’ї». Знайомство зі змістом роботи ФНООН.

  4. Закріплення матеріалу. Вправа «Маю право на…».

  5. Підведення підсумків роботи. Прощання.

1. академічна година

Листи формату А1, Маркери – 2 одиниці, Магніти для фліпчарту.

Учасник модулю: надає правильні визначення поняттям «планування сім’ї» та володіє інформацією про зміст діяльності ФНООН.

Усвідомлює важливість дотри­мання норм поведінки зі збереження репродуктивного здоров’я.

Володіє уміннями та навичками говорити «ні» в ситуаціях ризику для здоров’я та відповідально приймати рішення.


Зміст модулю «Репродуктивне Здоровя»

Заняття №1 «Репродуктивне та сексуальне здоров’я людини»

Мета: ознайомити учасників з метою та форматом роботи за змістом модулю/спецкурсу, сприяти формуванню довірливих стосунків в групі для ефективної взаємодії; загальне знайомство; оцінка первинних знань неповнолітніх з тематики збереження репродуктивного здоров’я; дати визначення поняттям «сексуальне здоров’я» та «охорона сексуального здоров’я».

Час: до 1 години.

Необхідний матеріал: Листи формату А1; маркери – 2 одиниці; магніти для фліпчарту.

Кількість учасників: до 10 осіб віком від 14 до 18 років.

Хід проведення:

  1. Вступ. Організаційний момент. Знайомство. Представлення групі тренера-викладача модулю. Визначення правил роботи, прав та обов’язків учасників. Робота в групі. Фіксація правил ухвалених групою на фліпчартному папері.

  2. Актуальність заняття. Оцінка первинного рівня знань з тематики захисту репродуктивного здоров’я. Робота з анкетою. Визначення факторів впливу на репродуктивне здоров’я.

  3. Інформаційний блок. Визначення поняття «сексуальне здоров’я» та «охорона сексуального здоров’я».

Інформаційне повідомлення до групи:

Здоров’я – це стан повного фізичного, психічного та соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб (за визначенням ВООЗ – Всесвітньої організації охорони здоров’я).

Складові здоров’я:



Фізичне здоров’я - функціонування людського організму і стан здоров’я кожної з його систем.

Розумове здоров’я – це наша здатність отримувати інформацію, наша обізнаність, звідки отримувати необхідну інформацію, як її використовувати. Ми повинні вміти збирати потрібні знання із різноманітних джерел і бути спроможними використовувати цю інформацію для прийняття рішень стосовно нашого організму.

Емоційне здоров’я – це здатність розуміти наші почуття і виражати їх. Знання про те, як почуваємося ми самі і як почуваються інші, допомагає виражати нам свої почуття у зрозумілий для інших спосіб. Важливо комфортно почувати себе, беручи до уваги діапазон емоцій, і знати, коли людям добре, а коли ні.

Соціальне здоров’я – це те, як почуваємо ми себе в якості індивідуумів чоловічої або жіночої статі, як ми взаємодіємо з іншими людьми. Нам необхідно розуміти, що дійсно є для нас важливим у взаємовідносинах з друзями, сім’єю, коханими і всіма тими, з ким ми взаємодіємо. Особистісне здоров’я – це відчуття себе як особи, відчуття розвитку свого «его», це наші сподівання у досягненнях, наше уявлення від того, що ми цінуємо і чого ми сподіваємося досягти для себе та суспільства. Духовне здоров’я – є стрижнем нашого існування. Це суть нашого буття (те, що ми цінуємо і що для нас є найважливішим). Репродуктивне здоров’я – є однією із складових поняття «здоров’я». Це стан повного фізичного, психічного і соціального благополуччя, а не тільки відсутність захворювань репродуктивної системи, порушення її функцій або процесів у ній. Це означає що люди можуть мати безпечне статеве життя, яке дає задоволення, і що люди мають можливість відтворювати себе, вони вільні приймати рішення про те, чи робити і як часто. Це включає рівне право жінок та чоловіків бути поінформованими і мати доступ до безпечних, ефективних, доступних і прийнятних методів планування сім’ї на власний вибір, а також інших методів регулювання дітонародження, які не суперечать закону; право мати доступ до відповідних послуг у сфері охорони здоров’я, які дозволили б жінкам успішно пройти через етап вагітності та пологів і шанс мати здорову дитину. Складовою репродуктивного здоров’я є сексуальне здоров’я. Сексуальне здоров’я – стан, що дозволяє людині повною мірою відчувати сексуальний потяг і реалізовувати його, одержуючи при цьому задоволення. В матеріалах Четвертої Всесвітньої конференції зі становища жінок дається визначення репродуктивного здоров’я як стану повного фізичного, розумового і соціального добробуту, а не просто відсутності хвороб або недуг у всіх питаннях, що стосуються репродуктивної системи та її функцій і процесів. Тому репродуктивне здоров'я розуміє, що в людей є можливість мати задоволення і безпечне статеве життя, і що в них є можливість відтворювати себе, і що вони вільні приймати рішення про те, чи робити це, коли робити і як часто. Остання умова розуміє право чоловіків і жінок бути поінформованими і мати доступ до безпечних, ефективних, доступних і прийнятних методів планування сім'ї за їхнім вибором, а також інших методів регулювання дітородіння за їхнім вибором, що не суперечать закону, і право мати доступ до відповідних послуг у сфері охорони здоров'я, що дозволили б жінкам благополучно пройти через етап вагітності і родів і надали б подружнім парам найкращий шанс мати здорове немовля. Відповідно до викладеного вище визначення репродуктивного здоров'я охорона репродуктивного здоров'я визначається як сполучення методів, засобів і послуг, що сприяють репродуктивному здоров'ю і добробуту за рахунок попередження й усунення проблем, пов'язаних із репродуктивним здоров'ям. Вона також включає охорону сексуального здоров'я, метою якої є поліпшення життя й особистих стосунків, а не просто надання консультативних і медичних послуг, пов'язаних із репродуктивною функцією і захворюваннями, переданими статевим шляхом.

  1. Закріплення матеріалу. Вправа «Фактори впливу на репродуктивне здоров’я людини». Мозковий штурм. Обговорення. Інструкція до вправи. Запропонуйте групі методом мозкового штурму назвати фактори, які негативно впливають на репродуктивне здоров’я. Структуруйте їх та позначте чотири основні фактори. Проведіть обговорення, надаючи інформацію про кожен з факторів, особливо наголосіть на негативному впливі на організм підлітка зокрема, вживання психоактивних речовин. Час презентації потрібно обмежити до 3-5 хвилин. Проведіть групу до висновку, що спосіб життя – це основа для збереження здоров’я, а свідоме ставлення до здорового способу життя надасть можливість бути здоровим в цілому.

Примітка для ведучого, тренера: основні фактори, які впливають на стан репродуктивного здоров:

  • спосіб життя – до 50%

  • спадковість – до 20%

  • стан навколишнього середовища – до 20%

  • обсяг та якість медичної допомоги – 10%.

Спосіб життя – це спосіб взаємодії людини з оточуючим середовищем та її поведінка, яка обумовлює спосіб взаємодії людини з оточуючим середовищем та її поведінка, яка обумовлена особистою позицією щодо факторів, які мають вплив на її життя та здоров’я.

  1. Підведення підсумків роботи. Рефлексія. Підведення підсумків/висновків. Завершення заняття. Висловлення вдячності учасникам за дотримання правил та виконання обов’язків в дотримання ефективної взаємодії групи. Інформування про тематику наступної зустрічі за змістом модулю.

Заняття №2 «Стосунки між чоловіками та жінками».

Мета: надати визначення понять «почуття», «сексуальність» та «статева зрілість», «аборт»; загальне знайомство; закріпити навички аналізувати можливі наслідки від ризикованої сексуальної поведінки для оточення та власного життя.

Час: до 1 години.

Необхідний матеріал: Листи формату А1; маркери – 2 одиниці; магніти для фліпчарту.

Кількість учасників: до 10 осіб віком від 14 до 18 років.

Хід проведення:

  1. Вступ. Організаційний момент. Знайомство. Вітання. Повторення правил роботи, прав та обов’язків учасників. Рефлексія учасників. Повторення отриманих знань. Визначення актуальних потреб та досвіду після участі на занятті №1. Які фактори впливають на репродуктивне здоров’я? Обговорення.

  2. Актуальність заняття.

Вправа «Місто розвиту». Завдання для групи: навести приклади норм стосунків між чоловіками та жінками. Обговорення результатів роботи групи.

  1. Інформаційний блок. Вправа «Любов та кохання». Визначення поняття «почуття», «сексуальність» та «статева зрілість».

Інструкція до вправи. Запропонуйте групі методом мозкового штурму відповісти на питання «Чого люди очікують від життя?». Можна спиратись на власний досвід або на досвід оточуючих. Всі відповіді мають бути записані на фліпчарті. Слідкуйте за тим, щоб обов’язково прозвучали поняття «любов» та «кохання». Дайте індиві­ду­альне завдання учасникам групи: дати визначення поняття «любов» та намалювати асоціацію з цим поняттям (до 5 хв.). Обговоріть результати роботи. Звергніть увагу групи на те, що у більшості асоціативне зображення почуття любові пов’язане з символами гармонії. Обговоріть, що таке гармонія (наприклад – це рівновага, це певна організованість, протилежність хаосу, тощо). Підведіть групу до висновку, що гармонія в любові – це об’єднання реалізації потреб душі, розуму і тіла.

Почуття – це пережиті в різноманітній формі ставлення людини до предметів та явищ дійсності. Людське життя неможливе без переживань, якщо людина переживає «емоційний голод», вона намагається втамувати його, слухаючи музику, дивлячись гостросюжетні фільми, шукаючи інші пригоди, тощо. Причому для емоційного насичення потрібні не тільки позитивні почуття, але й почуття пов’язані із співчуттям.

Почуття формуються протягом всього життя людини в умовах суспільства. Почуття, які відповідають вищим соціальним потребам, називають вищими почут­тями. Складність вищих почуттів визначається їх комплексною будовою, тобто вони охоплюють декілька різних, а деколи протилежних емоцій, які складаються у певний предмет. Наприклад, закоханість – менш складне почуття, ніж кохання, так як окрім закоханості кохання передбачає ніжність, дружбу, прив’язаність, ревнощі та інші емоції, які приводять до почуття любові (почуття, яке складно передати словами).

В залежності від характеру відношення людини до різних об’єктів соціального середовища виділені основні види вищих почуттів: моральні, практичні, інтелектуальні, естетичні. Моральні почуття людина відчуває у відношенні до суспільства, інших людей, а також до самої себе. Такі моральні почуття як патріотизм, дружба, любов, совість та інші регулюють міжособистісні стосунки. Почуття належать тілу, народжуються в тілі. Але повністю пов’язані з духовними цінностями людини, з їх ієрархією.

Е. Фром, філософ сучасності, дає визначення : «Любов – це активна сила в людині, сила, що валить стіни, що відокремлює людину від її ближніх, яка поєднує її з іншими. Любов допомагає їй перебороти почуття ізоляції і самотності, при цьому дозволяє їй залишатись самою собою, зберігати свою цілісність». Фром виділяє п’ять елементів, властиві кожному виду любові:



  • давання

  • турбота

  • відповідальність

  • повага

  • знання.

Те, що любов означає турботу, найбільше очевидно в прихильності матері до своєї дитини. «Любов – це активна зацікавленість у житті й розвитку того, кого ми любимо». Інший аспект любові – відповідальність. Любляча людина почуває відповідальність за своїх близьких так само, як за саму себе. У любові між дорослими людьми відповідальність стосується, головним чином, психічних потреб іншої. «Повага – це не страх і благополучна, це здатність бачити людину такою, яка вона є, усвідомлює її унікальну індивідуальність».

«Поважати людину неможливо, не знаючи її: турбота і відповідальність були б сліпі, якби їх не направляло знання».

Для сексуального і для еротичного почуття Фромм використовує один термін – «еротична любов». В якості її головного принципу автор виділяє злиття і у фізичному змісту, і в духовному.

Мистецтво любові приходить через самоусвідомлення.



Самоусвідомлення – усвідомлення суб’єктом самого себе, відмінності від іншого – інших суб’єктів в світі взагалі. Ці усвідомлення людиною свого суспільного статусу та своїх життєво важливих потреб, думок, почуттів, мотивів, переживань, дій.

Вправа «Сексуальність».



Інструкція до вправи. Запропонуйте учасникам методом мозкового штурму назвати асоціації з поняттям «сексуальність». Надайте своє визначення сексуальності. Надайте інформацію про етапи розвитку сексуальності. При цьому залучайте учасників до розмови, задавайте такі питання: З якого віку людина починає усвідомлювати власну сексуальність? Що таке первинні і вторинні статеві ознаки? Які ознаки статевого дозрівання у хлопців і дівчат? Підведіть групу до висновку, що сексуальність – це індивідуальне поняття. У хлопців сексуальний компонент потяг формується набагато скоріше, ніж у дівчат. Тому існують певні розбіжності у потребах: хлопці потребують статевих стосунків, а дівчата того ж віку до таких стосунків не готові.

Сексуальність – це сукупність внутрішніх і зовнішні ознак, які роблять одну людину привабливою для іншої. Це найскладніший природний феномен, властивий тільки людям, який проходить через усе життя. Людина може нічого не знати про сексуальність або вважати, що сексуальності в ній немає. Насправді є сексуальність притаманна кожній людині.

Формування сексуальності – починається в ембріональний період під час визначення статевої приналежності і закінчується статевою зрілістю.



Три етапи формування сексуальності до формування зрілої сексуальності:

  • Формування статевої самосвідомості з 1,5 до 7 років. На цьому етапі дитина починає усвідомлювати свою стать:

  • Формування статево-рольової поведінки з 7 до 12 років. На цьому етапі починається пізнання статевих ролей, тобто засвоєння стереотипів поведінки, притаманних відповідній статі;

  • Формування психосексуальних орієнтацій з 12 до 24 років. Починається формування статевого потягу. Потім формується еротичний компонент потягу та сексуальний компонент.

Статева зрілість у більшості випадків формується у віці 16-18 років. У статево зрілої людини повністю сформовані зовнішні та внутрішні статеві органи, й вона здатна народити дитину.

  1. Закріплення матеріалу. Вправа «Факти та міфи про сексуальність».

Інструкція до вправи. Коротко обговоріть з групою, що таке «міф» та як вони народжуються. Умовно поділіть кімнату на три зони та поставте таблички з написами: «Погоджуюсь», «Не погоджуюсь», «Не знаю». Послідовно зачитайте групі перелік тверджень. Вислухавши твердження, кожен учасник має вирішити для себе, погоджується вона з ним чи ні, та знайти в кімнаті місце, відповідне прийнятому рішенню. Коли кожна особа визначиться, вислухайте аргументи щодо обраної ним позиції. Запитайте, чи є в групі учасники, які змінили свою думку після наведених аргументів. Якщо є, то запропонуйте їм перейти в іншу позицію.

  1. Підведення підсумків роботи. Рефлексія. Підведення підсумків/висновків. Завершення заняття. Висловлення вдячності учасникам за дотримання правил та виконання обов’язків в дотримання ефективної взаємодії групи. Інформування про тематику наступної зустрічі за змістом модулю.

Заняття №3 «Ризики інфікування ВІЛ та ІПСШ»

Мета: надати визначення понять «ВІС/НІД», «ІПСШ» та «контрацептиви»; закріпити навички аналізувати можливі наслідки від ризикованої сексуальної поведінки для оточення та власного життя.

Час: до 1,30 годин.

Необхідний матеріал: Листи формату А1; маркери – 2 одиниці; магніти для фліпчарту.

Кількість учасників: до 10 осіб віком від 14 до 18 років.

Хід проведення:

  1. Вступ. Організаційний момент. Знайомство. Вітання. Повторення правил роботи, прав та обов’язків учасників. Рефлексія учасників. Повторення отриманих знань. Визначення актуальних потреб та досвіду після участі на занятті №2. Які чинники впливали на утримання, або скоєння протиправних дій з моменту попередньої зустрічі з групою? Які фактори впливають на репродуктивне здоров’я? Обговорення.

  2. Актуальність заняття. Рефлек­сія на тему заняття №2.

  3. Інформаційний блок. Визначення поняття «ВІЛ/СНІД», «ІПСШ» та «контрацептиви».

ВІЛ  вірус імунодефіциту людини, що призводить до СНІД. ВІЛ схильний до стрімких мутацій. Передається через прямий контакт слизових оболонок або крові з рідиною тілесного походження, яка містить ВІЛ, як то кровспермапіхвові виділення, передсемінна рідина і грудне молоко. В ході ВІЛ-інфекції в однієї і тієї ж людини формуються все нові штами (різновиди) вірусу, що є мутантами, абсолютно різні за швидкістю відтворення і здатні ініціювати і вбивати ті або інші типи клітин.

СНІД, або Синдро́м набу́того імунодефіци́ту – тяжке інфекційне захворювання, спричинене вірусом імунодефіциту людини, який уражає імунну систему людини, знижуючи при цьому протидію організму захворюванням. Під егідою Всесвітньої організації охорони здоров'я діє міжнародна медична організація AIDS Care Education and Training, що займається профілактикою розповсюдження ВІЛ-інфекції та підтримкою хворих на СНІД, у різних країнах Європи, Африки, Азії, Америки й Австралії. 1 грудня з 1988 року відзначається як Всесвітній день боротьби зі СНІДом.

ІПСШ - інфекції, що передаються статевим шляхом (ІПСШ)  клас інфекційних хвороб, які передаються переважно статевим шляхом; на них хворіють однаковою мірою як чоловіки, так і жінки.

Надайте інформацію учасникам групи про шляхи передачі ВІЛ через використання тематичної продукції та наочності.



  1. Каталог: images
    images -> Народна українська академія українська мова
    images -> «Етика» і «Основи християнської етики і моралі»
    images -> Розпорядження міського голови від 28. 12. 2011р. №2377-01р перелік підшефних військових закладів, що закріплені за управлінням освіти та науки Одеської міської ради Вид Збройних сил України
    images -> 150 років від дня народження Джозефа Редьярда Кіплінга (1865-1936 рр.) Список літератури
    images -> Олена Колісник, учитель початкових класів Білоцерківської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням слов’янських мов Білоцерківської міської ради Київської області, учитель-методист
    images -> Заходів з підготовки та відзначення 200-річчя від дня народження Тараса Григоровича Шевченка
    images -> Довкілля тварин. Охорона тварин
    images -> Методичні рекомендації щодо проведення Херсон 2009
    images -> Методичні рекомендації щодо викладання географії у 2015/2016 навчальному році В. М. Рибчинський, методист іппо чо


    Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База даних захищена авторським правом ©res.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка