Вимоги до рівня підготовленості учнів, що вступають до 1 класу

За основу готовності дитини до школи приймається необхідний рівень розвитку дитини, без якого вона не може успішно навчатись у школі. Шлях розвитку кожної дитини індивідуальний, по-різному вони опановують навички читання або лічби, але головне, щоб на момент вступу до школи в дитини була розвинена здатність до навчання. Від неї залежить подальша адаптація учня до шкільного життя, оволодіння ним навчальною діяльністю.

Шкільна програма передбачає розвиток ключових компетентностей (вміння вчитися, інформаційно-комунікативна, загальнокультурна, здоров’язбережувальна, громадянська, соціальна). Початкова школа активно працює над формуванням цих компетентностей, але основа закладається у дошкільному віці.

Якщо розглядати добукварний період навчання грамоти як узагальнення знань, одержаних у дошкільний період, то можна визначити основні вимоги, щодо розвитку дітей:

• 
  уміти слухати й розуміти усні висловлювання, короткотривалі тексти, що відповідають віку дітей;
  
• 
  розуміти поняття «речення», «слово», «звук», «буква»;
  
• 
  називати предмети (іграшки, оточуючі предмети, назви малюнків);
  
• 
  добирати слова - назви ознак і слова-назви дій знайомих їм предметів;
  
• 
  визначати кількість слів у простому реченні; / - визначати звуки і кількість їх у слові;
  
• 
  визначати місцезнаходження звука в слові;
  
• 
  розрізняти графічні схеми речень, слів (за допомогою умовних позначень, фішок);
  
• 
  виконувати звуковий аналіз простих за будовою слів, розрізняти голосні та приголосні звуки, тверді та м'які, глухі та дзвінкі тощо;
  

• 
  вміти зливати звуки ПГ, ГП.
  

має знати твори усної народної творчості (загадки, прислів'я, приказки,

скоромовки, казки, дитячі пісні) і авторські твори, що відповідають віковим

особливостям старшого дошкільного віку в прозовій та віршованій формах;

• 
  мати словниковий запас, що дозволить складати зрозумілі висловлювання, відповідно до теми розмови;
  
• 
  називати своє ім'я, прізвище, відомості про свою родину, свій вік, адресу,називати пори року, дні тижня, кольори, назву свого міста, країни тощо;
  
• 
  декламувати напам’ять короткі віршовані твори (4-6 рядочків);
  
• 
  визначати картинки, що відповідають змісту твору чи висловлювання;
  
• 
  встановлювати послідовність подій за 2-3 малюнками до твору;
  
• 
  називати дійових осіб твору;
  
• 
  відтворювати короткі діалоги дійових осіб твору (інсценізація);
  
• 
  добирати кілька слів, доповнюючи тематичну групу;
  
• 
  вилучати зайве слово або предмет з групи;
  
• 
  сприймати на слух інструкції, щодо виконання навчальних дій чи ігрових завдань.